El método deductivo como estrategia mediadora en la resolución de problemas matemáticos de estudiantes de tercer grado de la I.E.R Bocana del Anayá / Irene Figueroa Mosquera y Luz Mary Palacios Mosquera ; director, Orlando José García Mojica.
Figueroa Mosquera, Irene
El método deductivo como estrategia mediadora en la resolución de problemas matemáticos de estudiantes de tercer grado de la I.E.R Bocana del Anayá / Irene Figueroa Mosquera y Luz Mary Palacios Mosquera ; director, Orlando José García Mojica. - Un CD Rom (666 KB) : 75 páginas ; tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Acosta, G. R. (2009). Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático. Bogota Colombia: Sello
Editorail. Alzate, O. C. (2016). La matematica una herramienta enmla resolucion de situaciones cotidianas.
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https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/534/%C3%81lzateOspina
OlgaPatricia.pdf?
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Aprendizaje en el desarrollo de la competencia interpretativa en niños de básica primaria
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postulados de Polya mediada por TIC, en estudiantes del grado octavo del Instituto
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naturales, en los estudiantes de segundo grado del colegio ―Mariscal Castilla‖ el Tambo
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y manejo de laintegral definida. Bogota. García, G. (2003). Didácticas de las ciencias: resolución probleDidácticas de las ciencias:
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educación para mejorar el nivel de resolución de problemas matemáticos en estudiantes
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Resolucion De Problemas Matemáticos En Losestudiantes De Grado Cuarto. Barranquilla:
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del área de matemática en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la I.E.
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procesos cognitivos y meta cognitivos de los estudiantes.
Martínez-Escalante, S. B. (2015). Método de Polya en la resolución de problemas matemáticos.
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Investigación Acción. Argentina: Barajas. Zumbado, M. y. (2010). Resolución de problemas: una estrategia metodológica potenciadora de
competencias en Educación Matemática. Costa Rica
Este trabajo de investigación relaciona la problemática que se evidenció en estudiantes de tercer
grado de la Institución Educativa Rural Bocana de Anaya en el Municipio de Cartagena del Chairá,
departamento de Caquetá; en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje asociados a la ausencia
de estrategias pedagógicas que desarrollen el proceso de competencia matemática, lo que incide
negativamente en el desempeño académico del área en cuestión y los altos problemas en cuanto a los
componentes argumentativos y analíticos que se reflejan en las puntuaciones obtenidas en las pruebas
ICFES saber pro. Siendo este un trabajo de investigación de carácter social, se implementó un método
de investigación cualitativa de tipo investigación acción educativa, estableciendo y aplicando
instrumentos para la recolección de información a través de la observación participante, la encuesta
y el diario de campo. Con este proyecto se pretende fortalecer el problema identificado en el tercer
grado de la escuela primaria donde se afirma que los niños y niñas presentaban deficiencias en la
resolución de problemas matemáticos, La investigación realizada tuvo como propósito determinar el
aporte del método deductivo basado en el procedimiento de Pólya como estrategia pedagógica, con
lo cual se pretende mejorar la competencia matemática, estrategia fundamentada en la resolución de
problemas matemáticos; a partir de los componentes argumentativos y analíticos propuestos en los
Estándares de Competencia Básicos emitidos por el MEN y evaluados por el ICFES.
Estudiantes.
Aprendizaje.
Educación.
Competencia matemática. Método deductivo. Procedimiento de Pólya. Estrategia pedagógica. Resolución de problemas.
El método deductivo como estrategia mediadora en la resolución de problemas matemáticos de estudiantes de tercer grado de la I.E.R Bocana del Anayá / Irene Figueroa Mosquera y Luz Mary Palacios Mosquera ; director, Orlando José García Mojica. - Un CD Rom (666 KB) : 75 páginas ; tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Acosta, G. R. (2009). Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático. Bogota Colombia: Sello
Editorail. Alzate, O. C. (2016). La matematica una herramienta enmla resolucion de situaciones cotidianas.
Bogota,Colombia: Fundacion universitaria los Libertadores. Obtenido de
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206.
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva, España:
Paidós. Bermúdez-Celia, F. I.-R. ((2016)). Bermúdez-Celia, F. IIncidencia de los Objetos Virtuales de
Aprendizaje en el desarrollo de la competencia interpretativa en niños de básica primaria
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postulados de Polya mediada por TIC, en estudiantes del grado octavo del Instituto
Francisco José de Caldas. Bogotá D.C. Chanca-Pérez, E. (2017). Estilos de aprendizaje y la resolución de problemas con números
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del área de matemática en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la I.E.
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Martínez-Escalante, S. B. (2015). Método de Polya en la resolución de problemas matemáticos.
Huebuetenango, Guatemala: Huebuetenango. MEN. (2015). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogota. Miller, C. H.
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Enseignant. 3.6-18. Murillo, F. (2011). Investigación acción.
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Stigacion Cualitativa
Pérez, I. (2012). Competencia matemática, estudiantes competentes y resolución de problemas.
Santiago de Chile: Universidad de los Lagos. Pérez, Y. &. (23 de marzo de 2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas
matemáticos: Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, 35(73),
169-194.
Sánchez, J. y. ((2014)). Estrategias de razonamiento. Guatemala, Centroamérica: Serviprensa, S.A.
Saucedo Fernández, M. E. (2019). Método de Pólya aplicado al lenguaje algebraico en primer año
de licenciatura. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo,
9(18), 512 - 538. Schoenfeld, A. (1983). Ideas y tendencias en la Resolución de Problemas. En: separata del libro
“La enseñanza de la matemática a debate. Madrid España.
Tamayo. (2008). El proceso de la Investigación Científica. México: Lumusa S.A. Yuni, J. Y. (2005). Mapas y herramientas para conocer la escuela: Investigación etnográfica.
Investigación Acción. Argentina: Barajas. Zumbado, M. y. (2010). Resolución de problemas: una estrategia metodológica potenciadora de
competencias en Educación Matemática. Costa Rica
Este trabajo de investigación relaciona la problemática que se evidenció en estudiantes de tercer
grado de la Institución Educativa Rural Bocana de Anaya en el Municipio de Cartagena del Chairá,
departamento de Caquetá; en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje asociados a la ausencia
de estrategias pedagógicas que desarrollen el proceso de competencia matemática, lo que incide
negativamente en el desempeño académico del área en cuestión y los altos problemas en cuanto a los
componentes argumentativos y analíticos que se reflejan en las puntuaciones obtenidas en las pruebas
ICFES saber pro. Siendo este un trabajo de investigación de carácter social, se implementó un método
de investigación cualitativa de tipo investigación acción educativa, estableciendo y aplicando
instrumentos para la recolección de información a través de la observación participante, la encuesta
y el diario de campo. Con este proyecto se pretende fortalecer el problema identificado en el tercer
grado de la escuela primaria donde se afirma que los niños y niñas presentaban deficiencias en la
resolución de problemas matemáticos, La investigación realizada tuvo como propósito determinar el
aporte del método deductivo basado en el procedimiento de Pólya como estrategia pedagógica, con
lo cual se pretende mejorar la competencia matemática, estrategia fundamentada en la resolución de
problemas matemáticos; a partir de los componentes argumentativos y analíticos propuestos en los
Estándares de Competencia Básicos emitidos por el MEN y evaluados por el ICFES.
Estudiantes.
Aprendizaje.
Educación.
Competencia matemática. Método deductivo. Procedimiento de Pólya. Estrategia pedagógica. Resolución de problemas.
